您好！

解答如下。

1、影响学习与记忆的因素有哪些？

答：影响记忆的因素包括，1、识记材料的性质与数量；2、学习的程度；3、识记材料的系列位置；4、识记者的态度。

影响学习的因素包括，影响学习的因素有很多，但不外乎两大类。第一类就是指学生的内部因素，包括观念、方法，以及智力因素(注意力、记忆力、思维力)与非智力因素(学习动机、学习兴趣个性与情绪、学习态度、学习习惯等)；第二类就是指学生的外部因素，包括社会教育环境、家庭教育环境、学校教育环境三个方面。其中学生的非智力因素是关键因素。

影响学习与记忆的因素，太广泛了，从总体上把握即可。

  2、宝典中的第3页5题上课开小差不是有意转移的为什么不是分心？7题这个技术可不可以给我解释一下还有这个内容在哪本书里的哪部分。

答：第５题，网上关于这个的答案，有选转移也有分心的。分心是被无关刺激干扰，“转移”是自主地从一种任务转到另一种任务上。

小动作可以理解为一个刺激，但是如果学生不把注意力转移出来，小动作还未发生，就不存在分散注意力的刺激。我觉得这种分心刺激，应该类似于“学生在听课，窗外突然分来一只鸟，那么这只鸟就是分心刺激”。

当然，你也可以从另一个角度来理解这个问题，分心是不随意注意的体现，转移是随意注意的反映，那这时候似乎选分心更为合适。

所以，如果强调概念的具体细节，得出是一个选项，如果从大方面来看这两个概念的所反映出的注意性质，应该选另外一个选项。这是出题不尽妥善之处。你可以再思考一下。

第７题，这些技术在Robert Sternberg著的《认知心理学》的第二章有介绍。

 3、第5页33题第7页53题能否解释一下。54题属于哪的在哪本书。

答：第33题，选B。这是由儿童语言发展的特点所决定的。2-3岁是儿童语言发展的关键期，此时的儿童变得特别喜欢说，词汇量迅速增加，已能用简单的复合句来表达意愿，基本理解常用的简单句型。2岁后期会用“我”来表达自己的需求愿望，开始把自己从客体中区分出来，言语的发展促进自我意识的萌芽。3岁是儿童语音发展的飞跃期，他们基本掌握本地区语言的全部语音，但在实际说时发音还不够准确。同时，他们的词汇量增加也很快，尤其是实词增长更加迅速。这时的儿童特别爱听故事，常常缠着父母在空闲时间讲，还喜欢一边听一边学故事中小动物有趣的动作和叫声。4岁儿童已能清晰地谈话，词汇开始丰富，喜欢与家人及同伴交谈。能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时讲话会断断续续。会根据不同对象的理解水平调整自己的语言，如对小妹妹说：“爸爸走了。”对妈妈说：“爸爸去商店买东西了。”而5-6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期。

第53题，应选A。标准化程度较高是“测验”。问卷本身的编制并不是标准化、结构化的。

第54题，应该考察的是教育心理学方面的内容。

4、62题中最后一个选项为什么不对。再解释一下65题。

答：第62题，标准参照测验，其目的不在于选择人才，而在于判定被试者是达到了某个既定的合格标准，比如，会计师、英语考级、计算机考级等。也就是说，这个测验只能考察出被试者达到某个标准或者未达到，只能给出“合格”or“不合格”，而不能给出被试者掌握的具体程度。